Objectifs :

• Favoriser le développement sensori –moteur.
• Développer l’imaginaire de l’enfant.
• Favoriser la socialisation et le langage.
• Favoriser l’autonomie : l’enfant fait par lui-même.
• Respecter les besoins et les envies de l’enfant à participer ou non à l’activité.
• Favoriser la liberté de mouvement de l’enfant

 

1/ les jeux libres

• Découverte, autonomie, imagination, jeux de rôle et imitation, développement relationnel, sensoriel,…
• Mise en place et aménagement de l’espace en coins symboliques ou espace de jeux (poupée, voiture, ferme). Les jouets sont à disposition des enfants, ils se servent seuls.
• Le professionnel est présent mais plutôt en observation, il  assure une sécurité affective de l’enfant, pour lui permettre de jouer sereinement. Le professionnel n’intervient presque pas durant les temps de jeux libres.
• Jeux libres proposés sur les temps d’accueil, avant le repas et le lever de sieste.

 

2/Les  activités « dirigées »

• L’activité doit correspondre aux besoins et au développement des enfants mais aussi à leur envie du moment. Il est important d’être à l’écoute des enfants.
• Ce sont souvent des activités sensorielles ou motrices (peinture, dessin, psychomotricité, …).
• L’activité doit être préparée par le professionnel : installation du matériel, explication à l’enfant de ce qu’il va faire,…dater et nommer les œuvres.
• L’activité n’est pas obligatoire, l’enfant peut participer ou observer.
• L’enfant peut sortir de l’activité quand il le souhaite, mais il est important de signifier aux enfants le début et la fin de l’activité.
• Il est important que l’enfant prenne du plaisir mais plaisir aussi pour le professionnel.
• Pas de production finie, les enfants ne sont pas dans la création d’une œuvre finie, mais bien dans la découverte  des sens (exception : noël, fête des parents,..).
• Les parents peuvent proposer des temps d’activités aux enfants en fonction de leurs compétences et de leur envie (exemple : spectacle de fin d’année, musique,…)

3/ les activités de psychomotricité

• Pour les plus petits : un espace est réservé aux bébés afin qu’ils puissent évoluer en toute sécurité. L’enfant n’est jamais mis dans une position qu’il n’a pas encore acquise et qu’il ne maitrise pas.

Par exemple : nous ne mettons pas l’enfant en position assise s’il ne sait pas s’y mettre seul.

Pendant la période d’acquisition de la marche, nous proposons à l’enfant de se mettre pieds nus afin d’avoir de meilleures sensations ou de porter des chaussures adaptées. L’adulte ne fera pas marcher l’enfant.

• Accès libre à la structure de motricité : à partir de moment où l’enfant sait monter par lui même dans la structure de motricité.

Mais attention aux plus petits qui n’arrivent pas toujours à descendre, l’adulte devra veiller à sa sécurité et accompagner la descente en verbalisant. Si les adultes  ne peuvent pas offrir la sécurité nécessaire (par exemple au moment du repas) l’équipe pourra alors fermer l’accès à la structure.

 

 

3/ les activités extérieures

L’équipe propose aussi aux enfants des sorties (parc, le marché,…) ou des activités à l’extérieur (spectacle,…). L’équipe sollicite alors les parents pour accompagner le groupe (un adulte pour 2 enfants en sorties)

• Tous les enfants accueillis pourront avoir accès à la cour extérieure. Pour les plus petits qui ne marchent pas encore nous mettons à disposition des tapis leur permettant d’explorer l’environnement extérieur.
• Les enfants peuvent utiliser les trotteurs dès qu’ils savent monter en autonomie.